Worlder.com сайтына кіргеніңіз үшін рахмет. Сіз қолданатын шолғыштың нұсқасы шектеулі CSS қолдауы бар. Жақсы нәтижеге қол жеткізу үшін сіз өзіңіздің шолғыштың жаңа нұсқасын пайдалануды ұсынамыз (немесе Internet Explorer-де үйлесімділік режимін өшіріңіз). Осы уақытта, тұрақты қолдауды қамтамасыз ету үшін, біз сайтты сәндеусіз немесе JavaScriptсыз көрсетеміз.
Кіріспе Ұлыбританиядағы және Ирландиядағы басқару органдарын Ұлыбританияда және Ирландияда стоматологтар қажет және олардың біліктілігі, білімі, дағдылары мен атрибуттары, оларды бақылаусыз жұмыс істеуге мүмкіндік береді. Стоматологиялық мектептердің осы мақсатқа жету жолдары әр түрлі болуы мүмкін және басқару органдарының үміттері мен білім беру ортасындағы сынақтардың өзгеруіне байланысты өзгертілуі мүмкін. Сондықтан, қандай әдістер жақсы жұмыс істейтінін және әдебиетте сипатталған озық тәжірибелерді таратуды анықтау маңызды.
Жарияланған әдебиеттерден клиникалық стоматологиялық дағдыларды оқыту әдістерін, оның ішінде инновацияны, өзгерістердің мотивациясын және оқытудың сапасына әсер ететін факторларды және факторларды анықтау бойынша қолданылатын міндеттер.
Әдістері. 2008 және 2018 жылдар арасында жарияланған 57 мақаланы таңдау және талдау үшін «Ауқымды шолу» әдісі қолданылды.
Нәтижелер. Ақпараттық технологиялар мен виртуалды оқыту ортасын дамытуды дамытуға үйрету және тәуелсіз және автономды оқытудың дамуындағы инновацияларға ықпал етті. Клиникалық тренингтер Мангеин басшыларын қолдана отырып, клиникалық технологиялық зертханаларда және кейбір стоматологиялық мектептерде виртуалды шындық тренажерлерін қолданады. Клиникалық тәжірибесі, ең алдымен, көпсалалы клиникалар мен жылжымалы дайындық орталықтарында сатып алынады. Қолайлы пациенттердің жеткіліксіз сандары, студенттердің санын көбейту және факультеттің төмендеуі және факультеттің азаюы туралы айтылды, бұл клиникалық тәжірибенің төмендеуіне әкелді.
Қорытынды Клиникалық стоматологиялық сабақтар Теориялық білімдері жақсы теориялық білімі бар, дайын және негізгі клиникалық дағдыларға сенімді, бірақ күрделі көмек көрсету тәжірибесі жоқ жаңа түлектер шығарады, бірақ олар өз бетінше жаттығуларға дайын болуы мүмкін.
Әдебиеттерге салынады және көрсеткен инновациялардың клиникалық сабақтардың тиімділігіне және клиникалық дағдыларын жүзеге асыруға және клиникалық клиникалық дағдыларды енгізудің әсерін көрсетеді.
Мүдделі тараптар өздерінің бірқатар алаңдаушылықтарын нақты клиникалық бағыттарға қатысты анықтады, онда тәуелсіз практикаға жеткіліксіз дайындық қаупі бар.
Бакалавриат деңгейіндегі оқыту әдістерін дамытуға қатысқандар үшін, сонымен қатар бакалавриат және базалық дайындық арасындағы интерфейске қатысқандар үшін пайдалы.
Стоматологиялық мектептер түлектерді «Тәжірибе дайындыққа дайындық» бөлімінде сипатталғандай, оларға сауатты, жанашырлықпен және тәуелсіз тәжірибе алмасуға мүмкіндік беретін дағдылар мен білім беруі керек. 1
Ирландия стоматологиялық кеңесінде бірқатар клиникалық бағыттар бойынша өз үміттері көрсетілген практика кодексі бар. 2,3,4,5
Бакалавриат бағдарламасының әр юрисдикциядағы нәтижелері нақты анықталғанымен, әр стоматологиялық мектебі өзінің оқу жоспарын жасауға құқылы. Негізгі элементтер - негізгі теорияны, пациенттермен байланысқа дейін негізгі хирургиялық дағдылардың қауіпсіз тәжірибесі, және пациенттердің бақылаудағы дағдыларын құрметтеу.
Ұлыбританиядағы ең соңғы түлектер «Ұлттық денсаулық сақтау» деп аталатын бір жылдық бағдарламаны енгізеді, онда Білім басқармасының жетекшілігімен таңдалған мектепте жұмыс істейді (бұрынғы NHS негізгі пациенттердің базалық жаттықтырушысы) Алғашқы медициналық көмек). көмек). . Қатысушылар жергілікті аспирантурада минималды 30 оқу күнінен бастап, жергілікті аспирантурада, құрылымдалған қосымша жаттығулар үшін қатысады. Курсты декандар кеңесі және Ұлыбританиядағы аспираттан кейінгі стоматология директорлары әзірледі. 6 Дәл осы курстың қанағаттанарлық аяқталуы қажет болғанша, тіс дәрігері орындаушы нөміріне жүгіне алмас бұрын және GP тәжірибесін бастан кешірмес бұрын немесе келесі жылы стационарлық қызметке кіре алады.
Ирландияда жаңадан бітірген стоматологтар жалпы тәжірибелік (GP) немесе аурухана позицияларын одан әрі оқытусыз бастай алады.
Бұл зерттеу жобасының мақсаты Ұлыбританияда және Ирландиялық стоматологиялық мектептерде клиникалық стоматологиялық дағдыларды оқытуға арналған әдістерді жүргізу, егер Ұлыбританиядағы және Ирландиялық стоматологиялық мектептерде клиникалық стоматологиялық мектептерде қарау үшін, егер жаңа оқыту тәсілдері пайда болғанын анықтауға арналған клиникалық стоматологиялық дағдыларды зерттеу жүргізді. Оқытушылық орта өзгерді ме, жоқ па, оқытушылар мен студенттердің оқытушылық көзқарастары, және студенттердің студенттерді стоматологиялық практикада қалай дайындайды.
Жоғарыда аталған зерттеудің мақсаттары сауалнаманы зерттеу әдісіне сәйкес келеді. Көрсету туралы шолу - берілген тақырыптағы әдебиеттің немесе көлемін анықтауға арналған тамаша құрал, ол белгілі бір тақырыптағы әдебиеттер көлемін немесе қол жетімді ғылыми дәлелдердің сипаты мен санына шолу жасау үшін қолданылады. Осылайша, білімді олқылықтар анықтауға және осылайша жүйелі шолу үшін тақырыптарды ұсынады.
Бұл шолу әдіснамасы Арксей мен О'Малли 7 сипаттаған шеңберден кейін және Левакте және де-де-де, талдаған шеңберден кейін жүрді. 8 Жартаманы зерттеушілерге шолу процесінің әр қадамы арқылы бағыттауға арналған алты сатылы шеңберден тұрады.
Сондықтан, бұл ауқымды шолу бес кезеңнен тұрады: зерттеу сұрағын анықтаңыз (1-қадам); Тиісті зерттеулерді анықтау (2-қадам); Нәтижелерді ұсыныңыз (5-қадам). Алтыншы кезең - келіссөздер жіберілді. Әзірге Левац және басқалар. 8 Бұл мүдделі тараудың қаралуындағы маңызды қадамды қарастырыңыз, өйткені мүдделі тараптарды қарау зерттеудің қатаңдығын арттырады, Аркси және басқалар. 7 Бұл қадамды міндетті емес қарастырайық.
Зерттеу сұрақтары Әдебиетте көрсетілгендерді тексеруге жататын шолу мақсаттары негізінде анықталады:
Мүдделі тараптардың (студенттердің, клиникалық факультеттің, науқастарды, пациенттердің стоматологиялық мектебіндегі клиникалық дағдыларды оқыту және оларды практикаға дайындау туралы.
Medline Барлық мәліметтер базасы бірінші мақалаларды анықтау үшін OUD платформасын пайдаланып ізделді. Бұл пилоттық іздеу кейінгі іздеулерде пайдаланылған кілт сөздер берді. «Стоматиялық білім және клиникалық дағдыларды оқыту» немесе «клиникалық дағдыларды оқыту» кілт сөздерін қолдана отырып, Wiley және Eric (EBSCO платформасы) дерекқорларын іздеңіз. Ұлыбританияның «Стоматиялық білім және клиникалық дағдыларды оқыту» немесе «Клиникалық дағдыларды дамыту» кілт сөздерін пайдаланып, стоматологияның «Клиникалық дағдыларын дамыту» және «Стоматология» журналы және «Стоматологиялық білім» журналы іздестірілді.
Іріктеу Хаттамасы мақалаларды іріктеудің және зерттеу сұрағына жауап беретін ақпаратқа сәйкестігін қамтамасыз етуге арналған (1-кесте). Басқа тиісті мақалалар үшін таңдалған мақаланың анықтамалық тізімін тексеріңіз. 1-суреттегі призмадағы диаграмма іріктеу нәтижелерін жинақтайды.
Деректер диаграммалары мақаланың таңдалған ерекшеліктерінде ұсынылатын негізгі белгілер мен тұжырымдарды көрсету үшін құрылды. 7 Таңдалған мақалалардың толық мәтіндері тақырыптарды анықтау үшін қаралды.
Жалпыға ортақ критерийлермен кездесетін 57 мақала әдебиетке шолу үшін іріктелді. Тізім онлайн режимінде берілген.
Бұл мақалаларда 11 стоматологиялық мектептің зерттеушілер тобы (Ұлыбританиядағы және Ирландиядағы стоматологиялық мектептердің 61%) жұмысының нәтижесі болып табылады (Cурет 2).
Шолуды енгізу критерийлерін кездестірген 57 мақала әртүрлі клиникалық пәндердегі клиникалық стоматологиялық дағдыларды оқытудың әртүрлі аспектілерін зерттеді. Мақалалардың мазмұнын талдау арқылы әр мақала тиісті клиникалық пәнге топтастырылған. Кейбір жағдайларда мақалалар клиникалық дағдыларды бір клиникалық дағдыларды оқытуға бағытталған. Басқалары клиникалық стоматологиялық дағдыға немесе бірнеше клиникалық бағыттарға байланысты нақты оқу сценарийлерін қарастырды. «Басқа» деп аталатын топ соңғы элементті білдіреді.
Байланыс дағдыларын оқытуға және рефлексиялық практиканы дамытуға бағытталған мақалалар «Жұмсақ дағдылар» тобы бойынша орналастырылды. Көптеген стоматологиялық мектептерде студенттер ересек пациенттерге ауызша емдеудің барлық аспектілерін шешетін көп салалы емханалармен емдейді. «Науқастардың кешенді қызметкерлері» тобы осы баптағы клиникалық білім бастамаларын сипаттайтын мақалаларға қатысты.
Клиникалық пәндер тұрғысынан 57 шолу мақалаларын бөлу 3-суретте көрсетілген.
Деректерді талдағаннан кейін, әрбір негізгі тақырыптар пайда болды, олардың әрқайсысы бірнеше аралықта. Кейбір мақалаларда бірнеше тақырыптар туралы мәліметтер бар, мысалы, теориялық ұғымдар мен практикалық клиникалық дағдыларды оқыту әдістері туралы ақпарат. Пікір тақырыптары, ең алдымен, департамент басшыларының, зерттеушілердің, пациенттердің және басқа да мүдделі тараптардың көріністерін көрсететін сауалнамалық зерттеулерге негізделген. Сонымен қатар, пікір тақырыбы 2042 студенттік пікірді білдіретін 16 мақалада «студенттердің дауысы» маңызды баға белгіленеді (4-сурет).
Тақырыптар бойынша оқытудың маңызды айырмашылығына қарамастан, теориялық тұжырымдамаларды оқытуға қатысты айтарлықтай сәйкес келеді. Дәрістер, семинарлар, семинарлар және тренингтер барлық стоматологиялық мектептерде ұсынылады, олар проблемалы оқытуды қажет етеді. Дәстүрлі оқытылатын курстарда кең таралған технологияны (ықтимал скучно) жақсарту үшін технологияны қолдану байқалды.
Оқытуды клиникалық профессор-оқытушылар құрамы (аға және кіші), жалпы тәжірибелік дәрігерлер және мамандар (мысалы, радиологтар) ұсынады. Басып шығарылған ресурстар көбінесе студенттерге курс ресурстарына қол жеткізе алатын онлайн-порталдар ауыстырылды.
Фантом зертханасында барлық клиникалық дағдыларды оқытудың барлық клиникалық дағдылары өтті. Айналмалы аспаптар, қол құралдары және рентгендік жабдық клиникада қолданылатындармен бірдей, сондықтан симуляция ортасында стоматологиялық хирургия дағдыларын үйренумен қатар, сіз жабдықты, эргономикамен және пациенттердің қауіпсіздігімен танысуға болады. Негізгі қалпына келтіретін дағдылар бірінші және екінші жылдары оқытылады, содан кейін кейінгі жылдары эндодонтика, протедонтика және ауызша хирургия және ауызша хирургия оқытылады (үшіншіден бесінші жылға дейін).
Клиникалық дағдылардың тірі демонстрациясы көбінесе стоматологиялық мектеп виртуалды оқыту орталары ұсынатын бейне ресурстармен алмастырылды (велс). Факультеттің құрамына университеттің клиникалық оқытушылары мен жалпы тәжірибелік дәрігерлер кіреді. Бірнеше стоматологиялық мектептер виртуалды шындық тренажерлерін орнатты.
Байланыс дағдыларын оқыту семинар негізінде, сыныптастарын және арнайы ұсынылған актерлерді қолдана отырып, пациенттермен байланысқа шығарылғанға дейінгі сыныптастарымен және арнайы ұсынылған актерлермен байланыс орнатуға арналған, бірақ видео технологиялар озық тәжірибені көрсету үшін және студенттердің өз өнерлерін бағалауға мүмкіндік береді.
Алғашқы кезеңде студенттер реахнизмді арттыру үшін Thiel-тің беленген кадрларынан тістерді өндірді.
Көптеген стоматологиялық мектептерде көп баллдық емханалар құрылды, онда көптеген науқастардың емдеу қажеттіліктері көптеген мамандандырылған клиникалармен кездеседі, олар көптеген мамандықтарға қарағанда көптеген авторлар алғашқы медициналық көмек көрсетудің ең жақсы моделі болып табылады.
Клиникалық бақылаушылар студенттердің клиникалық процедуралардағы жұмысы негізінде кері байланыс көрсетеді, және осы кері байланыс бойынша келесідей көрініс осы дағдыларды болашақта оқытуға бағыттай алады.
Осы «Департаменттің» жауапты тұлғалары білім беру саласында аспирантураға ие болды.
Клиникалық деңгейдегі сенімділікке стоматологиялық мектептерде көп салалы клиникаларды қолдану арқылы жетілдірілгені айтылды және ақпараттық-түсіндіру клиникаларын дамыту арқылы хабардар етті. Ақтық бағдарламалар - бұл орта мектеп оқушыларының білім берудің ажырамас бөлігі: соңғы курс студенттері осындай клиникаларда уақыттың 50% -ын өткізеді. Маман клиникалар, NHS қоғамдық стоматологиялық клиникалары және GP орналастыру тартылды. Стоматологиялық супервайзерлер орналасқан жер түріне қарай әр түрлі болады, өйткені клиникалық тәжірибе түрі пациенттердің популяцияларындағы айырмашылықтарға байланысты болды. Студенттер басқа стоматологиялық мамандармен жұмыс тәжірибесін көтеріп, кәсіпқой жолдармен терең түсіністікке ие болды. Қабылданған артықшылықтарға мектепке негізделген стоматологиялық клиникалармен салыстырғанда үгіт-насихат топтары көп және одан да көп пациенттердің саны кіреді.
Виртуалды шындықтың жұмыс станциялары шектеулі адамдардың саны шектеулі стоматологиялық мектептерде дайындық үшін дәстүрлі фантомдық құрылғыларға балама ретінде жасалды. Студенттер виртуалды шындықтың ортасын құру үшін 3D көзілдірігін киеді. Аудиовизуалды және есту қабілеті объективті және жедел ақпаратпен операторларды ұсынады. Студенттер өз бетінше жұмыс істейді. Жаңадан бастаушылар үшін қарапайым қуысты дайындаудан және алдыңғы қатарлы студенттерге арналған көпір дайындауды таңдау үшін түрлі процедуралар бар. Артықшылықтары жоғары бақылау талаптарын қамтитын, олар өнімділікті арттыра алатын және дәстүрлі жетекші курс курстарымен салыстырғанда операциялық шығындарды азайтуы мүмкін.
Компьютер виртуалды шындықтың тренажері (CVRS) (CVRS) Дәстүрлі Phartom бас бірліктері және компьютерлермен, қуысының үш өлшемді виртуалды шындығын жасау үшін инфрақызыл камералармен және жабдықтармен үйлеседі.
Дәстүрлі әдістерді ауыстырудың орнына VR / Haptic құрылғыларын толықтырады, ал студенттер қадағалау мен компьютерлік кері байланыстың үйлесімін қалайды.
Көптеген стоматологиялық мектептер студенттерді ресурстарға қол жеткізуге және Интернеттегі іс-шараларға, мысалы, вебинарлар, оқулықтар және дәрістер сияқты интернет-әрекеттерге қатысу үшін пайдаланады. VLE-дің пайдасы студенттердің икемділігі мен тәуелсіздігін және студенттердің өз қарқынын, уақытты және оқу орнын белгілей алатындай етіп, тәуелсіздік береді. Ата-ана стоматологиялық мектептерінің өздері жасаған онлайн-ресурстар (сонымен қатар ұлттық және халықаралық деңгейдегі басқа да көптеген дереккөздер) оқытудың жаһандануына әкелді. Электронды оқыту көбінесе бет-әлпетті үйрену (араласқан оқыту). Бұл тәсіл тек әдіспен ғана тиімді деп саналады.
Кейбір стоматологиялық клиникалар студенттерге емдеу кезінде VLE ресурстарына қол жеткізуге мүмкіндік беретін ноутбуктер ұсынады.
Дипломатиялық сын беру және қабылдау тәжірибесі әріптестердің тапсырмаларын орындауды арттырады. Студенттер өздері рефлексиялық және сыни дағды дамығанын атап өтті.
Студенттер «Влентентентентентент» мектебі ұсынатын ресурстарды пайдаланатын топтық жұмыс істейтін топтық жұмыс, тәуелсіз тәжірибе үшін қажетті өзін-өзі басқару және ынтымақтастық дағдыларын дамытудың тиімді әдісі болып саналады.
Стоматологиялық мектептердің көпшілігі портфельдерді (жұмыс барысы туралы құжаттар) және электронды портфельдерді пайдаланады. Мұндай портфель жетістіктер мен тәжірибенің ресми есебін ұсынады, тәжірибе туралы түсініктерді тереңдетеді және кәсібилік пен өзін-өзі бағалау дағдыларын дамытудың тамаша тәсілі болып табылады.
Клиникалық сараптамаға деген сұранысты қанағаттандыру үшін қолайлы науқастардың жетіспеушілігі бар. Мүмкін болатын түсіндірмелерде пациенттердің сенімсіз қатысуы, ауру аз немесе мүлдем ауыратын науқастар, ауру, емделмейтін науқастар және емдеу сайттарына қол жеткізе алмау.
Скринингтік және бағалау клиникаларына шыдамдылыққа қол жетімділікті арттыру ұсынылады. Бірнеше мақалалар бірнеше түрлі мақалалар кейбір емдеуді клиникалық қолданудың жетіспеушілігі, Қор тағылымдамалары практикада осындай емдеуге тап болған кезде қиындықтар тудыруы мүмкін.
Стоматологиялық тәжірибе бойынша ЖІӨ және клиникалық факультетте аға клиникалық факультеттің рөлі, курстың мазмұнын бақылау және стратегиялық болып саналатын ЖІӨ-дегі белсенділіктің артуы байқалады. Жалпы 16/57 (28%) мақалалар оқу және көшбасшылық деңгейлердегі клиникалық қызметкерлердің тапшылығын атап өтті.
POST уақыты: AUG-29-2024